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惠州市中堂小学
惠城区全面推进“自主高效课堂改革”
出处:    发表时间:2014-3-25 9:29:36    点击率:648

为了深化新课程改革,进一步推进惠城区中小学素质教育,提高课堂教学效率和教学质量,特制定本实施方案。

一、指导思想

以《惠城区进一步加强中小学教学工作 全面提高教学质量的意见》为指导,认真落实惠州市教育局的工作部署和《惠城区提升教学质量“八大工程”实施方案》,积极探索自主、合作、高效、充满活力的课堂教学,提高学生学习效益和教学质量。

二、领导机构

为确保自主高效课堂改革取得显著成效,区教育局成立惠城区“自主高效课堂改革工作领导小组”,全面领导、指导和组织全区自主高效课堂改革。

组  长:余道方

副组长:林初明

成  员:邓志坚  陶冬来  梁泉宝  杜飞霞  邓荣华

杨海鹰  郭小斌  张  帆  丁惠宁  曾海燕

马  燕  朱少林  何久煌  李军荣  王土彪

领导小组下设办公室,办公室设在区教研室,由邓志坚任主任,陶冬来、梁泉宝、杜飞霞任副主任。

三、实施步骤

(一)、自主高效课堂改革探索年(2014年1—12月)

1.通过各类形式的学习,树立高效课堂新理念,为自主高效课堂改革的开展做好前期舆论导向和理论基础。

2.组织师生学习与讨论,调查与分析,结合各项教学活动,查找现有教学活动中存在的无效低效教学行为,探寻解决问题的途径,改进教学手段,引导广大教师树立正确的自主高效课堂的教学观。

3.开设“自主高效课堂”实验班,对已有经验和成果积极认真地进行总结和有效评价,选出改革效果显著的教师上观摩课和示范课,形成自主高效课堂的校本模式。

(二)自主高效课堂改革提升年(2015年1-12月)

组织教师掀起学习讨论高潮,对现有成果进行全面推广,使自主高效课堂的校本模式普遍用于课堂教学,使广大教师积极投入到高效课堂中去,促进教师个体专业成长,教育教学质量在现有基础上再上一个新台阶。

(三)自主高效课堂改革总结评价年(2016年1-12月)

总结已有经验,反思存在问题,打造具有我区特色的自主高效课堂模式和高效课堂管理体系,推动高效课堂活动的创新发展。

四、主要内容

(一)提高教学准备工作的高效性

教学准备是教师在制定教学方案时所要做的工作,包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。

一是备内容。要把教材看作是一个范本,努力做到入乎其内,吃透教材,把握重点、难点。同时把教材看作是一个例子,不唯教材,力图出乎其外,举一反三,触类旁通。要与课本对话,引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程,提炼出简练而有效的教学主线,层层推进。

二是备学生。课前全面了解学生的学习情况和学习需求,根据“学情”有的放矢地进行备课。

三是备训练。依据教学内容和学生实际,精心选择和设计课堂练习,去粗取精,去伪存真,做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈,充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识,调动学习积极性。

(二)提高课堂主阵地的高效性

一是提高教学内容的高效性。依据教学目标,确立重点。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时,不能忽视知识教学,应切实保证知识教学的有效性。

二是提高教学过程的高效性。要对课堂教学过程进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计和活动组织等精心准备,周密布置,联系学生生活,立足于学生已有的知识、经验背景,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,增强学生学习的乐趣和信心。创设的情境要达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化,从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。

三是提高教学方法的高效性。要依据教学目标选择教学方法。要从教学内容出发,扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习特点,致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求,把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程,充分反映学生主体性的要求。

四是提高教学交流的高效性。要建立民主、平等的师生关系,积极创设和谐、激情的课堂氛围,增强师生之间的教学互动。要建立一种有效的双向或多向的师生教学互动,通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流,让学生掌握知识,发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹,而应追求实实在在的质量和效果。

五是提高教学手段的高效性。多媒体和教具等教学手段的运用,要用在该用之处,使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法,讲求使用效益。

六是提高问题设计的高效性。围绕教学重点,设计富有启发性、探究性的问题,通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣,推进教学目标的实现。

此外,教师的专业素养、高效课堂教学时间的利用、教学资源的有效整合、重难点的突破、教师的主导地位发挥与学生主体地位的实现、面向全体学生、教师的示范作用与课堂教学细节等,都是课堂教学高效性的重要内容。

(三)提高训练检测的高效性

要强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效。要注重课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象,防止学生淹没在题海之中,也不能让学生只是简单的抄写,进行书本知识的搬家。要充分了解学情,在教学目标的指引下,布置有针对性的作业,让学生在训练中思考问题、解决问题。要科学安排练习时间,做到适时、适量、适度。要做到“六有六必”,即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。要做到精选精练,把握难度,删除繁、难、偏、旧的题目,提高训练效度。

(四)提高课后辅导的高效性

课后辅导要突出一个“勤”字,坚持“抓两头促中间”的策略,实现培优补差的落实到位。在教学过程中,坚持教辅结合,不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时,还要注意学生的心理辅导,补“差”先补“心”,消除心理障碍,矫正不良习惯,增强学生战胜困难的信心和勇气。

(五)提高教学评价的高效性

教学过程中,教师要及时、适度、多元地评价学生,鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。建立有效的教学评价制度,充分体现发展性。充分利用学生“成长记录袋”的导向作用,切实、全面地评价学生。通过听课、考评、问卷或学生家长参与评价等,客观地评价教师。

五、几点要求

(一)组织学习,统一思想,充分认识“自主高效课堂改革”的重要性和紧迫性

1.宣传发动。各校要通过各种形式进行广泛宣传和发动,为实施自主高效课堂改革做好充分的舆论准备和思想准备。

2.组织学习,提高认识。各校要组织教师深入学习自主高效课堂教学理论,正确理解和把握其教学规律及其基本方法,了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准,明确高效课堂改革的方向。

3.查找问题,正视差距。各校要根据自主高效课堂的要求,通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足,形成高质量的反思材料,明确实施“高效课堂”建设的必要性。

(二)加强领导,制定方案,为“自主高效课堂改革”稳步推进提供坚强的组织保障

各校要成立校级“自主高效课堂改革工作领导小组”,并制定出切实可行的实施方案,有领导、有组织、有计划地推进高效课堂改革的实施工作。

(三)立足常规教学,夯实基本技能,增强“自主高效课堂改革”的正能量

1.充分研读教材。教师理解、吃透和活用教材。对照课程标准,通读教材内容,从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系,把握课程整体目标和阶段目标。

2.优化教学设计。教师规范备课、有效备课。做到备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业。每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当,形成有个性、有创意的教学设计。

3.构建高效课堂。一是创新教学方式。充分发挥教师的主导作用,最大限度地调动学生参与学习的积极性,引导学生自主、合作、探究,动脑、动口、动手,教学生学会学习,培养学生独立思考的能力,动手实践的能力和良好的学习习惯。二是要优化教学策略。恰当灵活地运用有效的教学方法和手段,精讲精练,及时反馈、有效调控,切实提高教学活动实效。三是提倡“两个高效”,“两个关注”。即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生,关注每一个学生的问题。

4.优化作业设计。精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业,创新作业批改形式,发挥作业批改中学生的主体参与作用,师生心灵交流的激励性作用,作业及时评价,促进学生不断改进和发展。

5.规范学生学习习惯。研究制定学生学习常规,通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程,加强管理,严格要求,让学生养成良好的学习习惯。

(四)加强督查,科研引领,探索“自主高效课堂”新模式

一是区教育局加强自主高效课堂改革的督查力度。区教育局每学期将对各校开展自主高效课堂改革的情况进行督查,各校要对开展自主高效课堂改革的情况进行总结,并送交区教研室。

二是加强自主高效课堂改革的课题研究力度。以自主高效课堂教学为研究课题,积极申报国家、省、市、区的课题立项。开展多种形式的自主高效课堂专题探讨活动。

三是加强自主高效课堂改革的交流活动。各校要认真总结经验,形成模式,在不同学校、不同学科之间进行交流,努力探索高效、轻负的课堂教学之路。积极做好自主高效课堂模式的推广。教师要以“自主高效课堂”为主题,撰写研究论文。

 

 


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