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惠州市中堂小学
家庭学校社会合力推动未成年人生命教育
出处:    发表时间:2014-6-22 13:48:00    点击率:637
 
                                                                       时间:2014-06-20 15:57:00  来源:惠州文明网
   生命教育是最根本的、终生的教育,也是建设和谐社会的重要组成部分。我国自200761日起施行中华人民共和国未成年人保护法生命权,全国各地对未成年人的生命教育给予高度重视。然而,面对一个物欲横流的时代,大多数人容易失去了精神的家园和灵魂的根基,漠视生命,甚至轻生,血的教训令人深思。在这样的环境下,家庭、学校和社会在实施未成年人生命教育中应积极寻找对策,转变工作观念,实现三个转变,形成合力,共同关注未成年人成长。

  一是注重家庭教育从“说教式”教育向“引导式”教育转变,更加重视亲子关系和共同成长。家庭教育是人生的起点,也是我国自古以来推崇的传统美德。在未成年人生命教育中,家庭教育应首当其冲。一些漠视生命的未成年人,大多是生于一个“问题家庭”或因家庭教育欠缺。过分关注智育、管教过严或是忽视营造和谐的亲子关系,这些都是家庭教育缺失的表现。未成年人始终是家庭教育的主体,父母或监护人在未成年人教育起着主导作用,因此,家庭教育的内容和形式应注重科学性,不仅仅是停留在说教上。首先是父母应起榜样教育。常言道:人生十有八九不如意,遭遇困难和挫折再所难免,父母应该保持乐观积极的人生态度,言传身教,以正确的态度、积极的行动面对挫折,以实际行动教育孩子珍惜生命、关爱自己。其次父母要注意融洽亲子关系,关注孩子的身心健康,及时纠正孩子缺乏忍耐性、容忍度和抗挫折能力等不良表现,还可以通过一些励志故事或孕育生命等素材等让孩子明白生命来之不易,想方设法教育孩子拥有积极的心态才能拥有积极的人生。

  二是注重学校教育从固态化课堂教育向动态化活动体验转变,加强学生在实践中锻炼。未成年人生命教育学校责无旁贷,不少学校安全教育纳入课程中,但不应只停留在课堂单一的教育,应把生命教育向实践活动教育拓展,更加注重巩固教师良师益友形象,从过去的重视教育内容向重视教育关系转变。关注学生心理变化,从过去重视行为规范教育向重视学生心理健康教育转变。坚持以生命为核心、以活动为载体,帮助学生认识生命、理解生命、尊重生命、提高生存技能、提升生命质量。如以“知识守护生命•素养拓展生命•服务提升生命”为主题教育纳入学校德育活动规划,分步实施:一是通过生命安全、生命健康教育、远离毒品等活动,帮助学生学会真正用知识守护生命;二是通过开展“心理健康教育活动月”活动,提升学生的心理素养;三是通过为他人、为家庭、为社会的志愿服务活动和“社团文化艺术节”等载体,弘扬服务精神,提升生命质量与价值。总之,生命教育活动应向近、小、实转变,即应易操作、易评价,人人都能参与,并注重提升总结成果,而不能不了了之,要让每一位学生都能在实践活动中领悟到生命的独特意义。

  此外,暑期将至,学校可通过“致学生家长一封信”,“安全教育家长会”和校讯通等载体,加强孩子们在暑期的交通安全、防溺水、禁毒等宣传教育,有目的地提高孩子们安全意识和遇险逃生的能力。

  三是注重社会工作从局部单一的教育向全员整体的教育转变,确保工作常态化。未成年人处于一个充满变化的时期,需要社会各界更多的爱护,形成良好的社会关怀的风气,而不能仅仅依靠某些部门。为此,社会工作应紧扣未成年人生理特点,着力建设社会安全保障机制,将生命教育有效融入学校和家庭教育,如依托社区举办亲子关系、情感沟通、珍爱生命等主题讲座,形成社会教育和家庭教育的有效互动,促进未成年人健康成长,使其更好地适应社会生活。同时,应大力加强社区趋同力,当地派出所、街居委会应与学校建立了广泛联系,成立警—校共育工作领导小组和社区教育领导小组等措施,共同加强社区环境建设,确保学生接受健康的信息,有一个身心健康成长环境。

  家庭、学校与社会的联系日益密切,不管家庭的教育多么细致,学校的教育多么系统,学生始终要走出家庭和校园、走进社会。因此,家庭、学校和社会三者对未成年人的生命教育具有重要的互补作用。只有在家庭、学校和社会三方面教育力量一致的时候,才能更加有效地引导学生感悟生命的珍贵,从而思考自身存在的价值,并懂得在人生实践中寻找实现自我生命的意义。   (特约评论员 傅雪芬)

 

 


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