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惠州市中堂小学
转发《林初明副局长在教学工作会议上的讲话》
出处:    发表时间:2014-11-4 16:17:34    点击率:808

                                                                                         惠州市惠城区教育局

                   林初明副局长在2014-2015学年度教学工作会上的讲话

一、上学年工作简要回顾

1.教学成绩显著提高(略)

2.自主高效课堂改革有效推进

各校各学科都按要求,开展自主高效课堂改革实践活动。目前,已有58所中小学结合学校的实际确定了自主高效课堂改革思路,如仍图中心小学的“四环节”课堂教学,河南岸中心小学“城郊型学校高效课堂四步曲教学模式”,河南岸中学的“四环”教学模式,惠州七中的“讲学稿”导学与“动态分组”合作学习相结合模式,惠南学校的“三四三”高效教学模式等等,应该说许多学校已经意识到自主高效课堂改革的重要性和必要性,并付诸行动。为推动工作,我局还在惠台学校组织了“自主高效课堂”教学现场会,有500多人参加,效果很好。

3.教学研究富有成效

近年来,我区教学研究氛围浓厚,许多学校教师积极参与到教学研究的过程中。在前段时间,惠州市第八届教育科研成果奖评奖后进行了公示,全市15个一等奖中,我区占了6个,获奖的单位分别是演达中学、区教研室、一小、水口中学、十一小和河南岸中学,28个二等奖中我区占了15个,全市总共有73个项目获奖,我区共占了31个。另外,据初步统计,上一学年我区教师各级获奖达3147项(次)。

4.教学质量评价继续深化

一是我们每学期对初中和小学进行抽测,按中考的要求组织考试。二是我们继续对全区中小学进行教学质量评价,麦地小学、第三中学等36所中小学获得优秀等次。三是根据《惠城区教学教研成果奖励暂行办法》对我区2013年教学成果和2014年中高考进行了奖励,金额达120多万元。

二、存在的主要问题

1.教学质量有待进一步提升

我区中小学教学质量虽然有了明显的提高,但是与先进地区相比、与人民群众对高质量的期望和需求相比仍有差距。一是学科不平衡,有的学科全市排位较后;二是学校不平衡,有一部分学校教学质量总徘徊在全市下游;三是区域不平衡,乡镇学校的教学质量普遍不够理想。我们有的学校,有的学科,有甘心落后的表现。在他们那里,我们看不到勤劳的身影、奋斗的意图、管理的痕迹,甚至求助的信号。

2.教学管理有待进一步强化

少数学校教学工作的中心地位不够突出,教学管理不够到位,教学工作不够规范,教学措施不够得力,教学过程粗放,方法缺乏创新,甚至有的学校对在课程“开齐、开足”的问题上还有模糊不清的认识。

3.课堂效益有待进一步提高

教师教育教学观念有待进一步更新,“自主高效课堂”还没有普遍、扎实开展,学生的学习积极性和主动性没有得到充分发挥。学校的教学资源有效利用率较低,“创强”和“创先”后,学校的教学资源得到极大的完善,但真正用到教学中仍不充分,有设备闲置、资源浪费的现象。

4.教科研实效性有待进一步探讨

有些学校的教研活动内容和形式单调,教研活动的实效性低,教师参与积极性不高,活动后收获不明显;课题研究收集资料多,有“花架子”性质,能明显提高教学质量的不多,如有的学校虽有不少的课题立项,但教学质量没有太多的起色。

三、新学年教学工作目标要求

1.紧扣质量,大力营造进位争先的浓厚氛围

区委黄干强书记在今年教师节的讲话中提出,我区教育要紧紧围绕“为惠州尽快进入珠三角第二梯队多作贡献”的总目标,按照“一年一台阶、三年一突破、五年一大变”的思路,推进惠城教育事业快速发展。

质量是学校的生命,是教育工作的出发点和归宿,质量的高低是一所学校办学成果的重要体现。我们要树立强烈的质量意识,增强提升质量的责任感和紧迫感,大力营造争先进位的浓厚氛围,最广泛地调动人的积极因素,最充分地激发人的创造力,最大限度地发挥人的主观能动性,大面积、大幅度地提升中小学的教学质量。

一是要在统一思想中形成合力。学校要把提高教学质量作为教学工作的第一要务,把广大教师的认识统一到提升质量的各项措施上来,真抓实干,争先创优。学校领导要聚精会神抓质量,校长、分管副校长要主动担课,养成深入教研科组、备课小组,深入课堂的习惯,让师生真切感受到学校领导抓质量的决定和信心。

二是要牢固树立质量目标意识。抓质量要有明确的目标,目标决定行动,行动决定成绩。我们要树立强烈的质量目标意识,定好“跳起来才抓得到”的目标。在师生中宣传目标,凝聚全体师生为学校质量提升所形成的勇气、志气和锐气。

三是要建立完善教学质量考核机制。有压力才有动力,有动力才会见成效,各学校要把责任不断细化,逐层逐级分解责任,明确职责,形成人人都有压力,个个都有动力的局面,使责任意识灌输到每一位教师的思想里,落实到实际工作的每一个环节中。

2.完善措施,狠抓教学常规工作管理

我们经常会看到有的学校教师工作马虎,纪律涣散,上课不认真,课堂乱糟糟。这样的学校,这样的课堂,不可能有良好的教学质量,可以说是在误人子弟。而有的学校,区位无优势,生源基础薄弱,但教育教学质量很高。这些学校取得良好的成绩,得益于严格而规范的常规管理,得益于管理者清晰的管理理念、管理方法和执行力度。学校要把教学常规管理的落实作为保证教学工作高效有序运行和大面积提高教学质量的奠基性工程来抓。

一是要坚持精细化管理,全面规范教学常规。教学质量提高是个动态的积累过程,需要锲而不舍地努力与推进。

要强化过程管理,使管理由终端转向全程。要建立和完善监控网络,做好教师教学工作的监控,通过推门听课、随机检查、定期视导等方式随时掌握教师的教学动态;抓好学生学习过程的监控,密切关注学生的发展状态,全面把握学生的成长流程,注重学生的发展过程,调动学生学习兴趣,增强学生学习信心,使每一个学生都有进步,不让一个学生掉队;重视每一个年级,从起始年级抓起,一个年级一个年级的予以推进,增强教学质量提升的后劲。

要强化规范管理,全面规范教学常规。要抓实抓牢教学常规工作的每一个环节,把规范常规管理作为提高教学质量的有效手段。各中心小学在抓好自身建设与管理的同时,要管理好村小和教学点,组织力量定期进行检查指导,促进村小、教学点教学管理水平的提升。

要加强精细化管理,提高管理实效。用精细化的管理理念,精雕细刻每一个环节,明确质量标准,让每一个环节都显现出管理的痕迹,都成为学校抓教学管理的一个亮点;每一个环节都要有检查、有评比,推出先进典型,让每一个环节都能促进学校发展。

二是要坚持开齐开足课程,认真落实课程计划。课程计划是课程改革方案的核心内容,落实好课程计划是学生全面发展的基本保障。我们评价一个学校办学思想是否端正,其中最基本的一点就是看学校是否全面落实了课程计划。各学校一定要按《广东省义务教育课程(实验)计划表》开齐开足课程,并积极开好校本课程。同时,要给学生多留一点自由发展、自主活动的空间,要关注学生的身心健康,要改变学生知识与能力不协调的问题,强化学生的创新精神和动手实践能力的培养。

三是要坚持质量导向,完善教学质量考评机制。要强化教学责任制的考核,调动教师工作的积极性,激发教师的工作热情,为教师创设有利于竞争的平台和环境,充分发挥团队精神、团体力量和集体智慧,强调在合作基础上竞争。

3.坚定不移,积极打造自主高效课堂

干强书记在教师节讲话中特别强调教学质量,提出“坚持把提高教育质量作为关键之举,扎实推进素质教育,积极改进教学方法,切实推进科研兴校。”如何提高教育质量,扎实推进素质教育,答案可能是多样的,如生源质量的提高、教师队伍的建设、管理团队的领导力提升等都可能是答案。干强书记提出了明确的意见:积极改进教学方法,切实推进科研兴校。我以为在当前,深化课堂教学改革,探索适合校情的自主高效课堂教学模式就是最佳答案。为此,要重视以下问题和工作:

一是要进一步认识高效课堂的特征。“自主高效课堂”是优质教学和有效教学的通俗说法,其核心是“减负增效”,最大限度地减少师生的无效劳动,提高课堂教学的实效性,以高水平的教促进学生高效地学,使时间与效率、投入与效益达到最佳状态。

二是要着力培养学生的自主学习能力。校长们应该接触过一些知名学校课堂教学改革的成功案例,如“先学后教,当堂训练”模式,“讲学稿”模式,他们都十分强调“学”,强调把“学会”转变为“会学”,因此,在高效课堂之前有两个字——“自主”,它的意义也是不言而喻的。

三是要遵循教学的基本规律。遵循教学规律推进课堂教学改革是搞好课堂教学改革的关键,因此,在自主高效课堂教学改革中,必须准确把握教与学的基本规律,准确运用,才能起到事半功倍的作用。

四是要找准载体,规范流程,形成模式。课堂教学改革成功的案例,都有一个共同的学习载体或学习支架。一般的学习载体或支架就是所谓的“导学案”、“学案”、“讲学稿”、“讲学案”或“活动单”等。这些称谓不同,形式类似的学习方案,都是学生自主学习的“路线图”。这些“导学案”,应该成为自主高效课堂教学改革的有效载体。

由于各校的生源、师资水平不均衡,因此自主学习能力培养具体的流程也不一样,在实施中会因教情与学情差异而各有侧重,但必须坚持和强化两个方面,即:导学案的编制通常是先明确主备人重点备,然后集体讨论形成讨论后的统一导学案,再交由上课人,根据其所教班级学生实际进行二次备课,形成个案才能印发给学生。

在这里,我还要特别强调,在自主高效课堂的改革中,教师必须学会科学运用电教媒体和网络资源。我区现在是教育现代化先进区和义务教育发展基本均衡区,已经给学校配置了完善的媒体,教学的装备都是为教学服务的,所以我们一定要加强培训,让老师学会使用,积极使用。现在每个课室都有电教平台了,如果不去使用它,非常可惜。我们要借助现代信息技术进行自主高效课堂改革。教研室本学期将分别在初中和小学举行运用信息技术提高课堂教学效率的现场会。

五是要强化行政推动。要落实自主高效课堂的要求,必须强化行政推动的作用。通过建立高效课堂的管理制度,明确自主高效课堂实施的基本原则,落实当堂练习、当堂巩固、及时反馈和矫正,这样才能确保自主高效课堂教学改革落到实处。

要通过发挥课堂评价的导向和激励作用,引导教师自主改进和约束自我教学行为,努力实现自主高效课堂教学的基本要求。可以利用活动促进的策略,采取优秀课评比、公开课、示范课、研讨课等多种形式使教师学习、了解课堂评价标准的变化,并通过示范引导、现场观摩学习、课例评比等活动来推动教师课堂教学行为的转变,从而把纸上的标准变成老师心中的标准,进而转化为教师实际的、自觉的教学行为。

自主高效课堂改革不可能一蹴而就,在实施过程中肯定会遇到这样或哪样的困难、疑惑,甚至是挫折和失败,但作为学校管理者,一定要坚定信心,坚信改革中出现的问题一定可通过改革来解决,同时做实每一个环节,通过观念引导、典型带动、活动促进、交流互动、评比推动等多样化方式,促使课堂改革工作不断深化,从而探索出适合校情、富有个性、内涵独特的课堂教学模式。这样,学校的教学质量一定有大起色,大改进。

4.突出重点,增强教研活动的实效性

提高教学质量,教学研究是助推器。我们要牢固树立科研兴教、科研兴校的思想,扎实开展教学研究活动,提高教研活动实效性。

一是要进一步完善校本教研制度。定期组织研讨活动,使学习、应用、反思、交流、提高融为一体。要明确教研活动方向,注重研究实效,立足于把问题作为课题,把案例作为素材,把自身的教育教学作为研究对象,在研究中解决教学实践中的实际问题。要培养教师自我研究意识,养成理论学习和实践反思的习惯,在反思过程中不断发现、提出、分析、解决教学实践中的问题;要加强教师之间的专业切磋、协调和合作,通过互相交流、互相启发、互相学习、互相促进、共同分享经验、研究问题,最终达到共同提高的目的。

二是要进一步抓好集体备课活动。加强对集体备课活动的组织领导,保证集体备课时间,认真抓好个人自备、集体研讨、二次备课、课后反思等几个基本环节,以熟悉教材、理解教材为重点抓实个人自备,以增强师生双边活动针对性、提高课堂练习实效性为突破口开展集体研讨,以突显个性化的教学风格、适应班级学生个性化的需求为落脚点强化二次备课。要强化考核评价,最大限度地调动教师参与集体备课的积极性和主动性,不断提高集体备课实效。

三是要进一步开展好听课评课活动。既要通过听课评课加强教师间的学习交流,形成同伴互助、相互学习、共同成长、智慧共享的良好局面,也要通过听课评课掌握教师的教学动态,及时调控教师的教学行为。要营造浓烈的听课评课活动氛围,领导带头,倡导和要求教师多深入课堂听课。

四是要进一步发挥教学资源的作用。要切实用好教学辅助资源,要大力推进多媒体与新课程学科教学的整合,用好优质教学资源;要积极利用网络平台,及时了解各地最新的教育教学发展动态,学习各地先进的教育教学方法;要切实利用好教学实验器材,做好各种教学实验,培养学生的动手能力和实践操作能力;要让已有的教学设施最大限度地发挥作用,坚决杜绝设备闲置与浪费现象的发生。

五是要进一步开展好课题研究。从内容和形式来看,今后的课题研究应更多地围绕自主高效课堂、利用互联网技术提高课堂教学效率、充分利用学校资源提高课堂教学效率等方向开展扎实研究,以行动研究为主,切实为提升教学质量服务。从评价管理来看,学校要将教师参与课题研究纳入绩效评价的内容之一,激发和维持教师研究的积极性。

上学年全区中小学教学工作取得了可圈可点的成绩,但决不能满足。我们要不断增强紧迫感和责任感,增强忧患意识、担当意识和竞争意识,始终把提高教育教学质量作为学校的第一要务,励精图治,奋力拼搏,争取新学年我区中小学教学质量再有新的突破,全面实现“一年一台阶、三年一突破、五年一大变”的总目标。

 

 

 


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