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惠州市中堂小学
惠州市中堂小学三学一练一测自主高效课堂教学模式实施方案
出处:    发表时间:2014-11-4 16:22:46    点击率:649

       为了进一步深化课堂教学改革,快速推进素质教育,贯彻好、落实好区教育局2014年工作要点和惠州市教育局关于《全面推进中小学自主高效课堂改革的通知》精神,更好的优化我校教师的现有的教学方式和学生的学习方法,培养学生自主探究、合作学习的能力,提高课堂教学的效率,根据区教育局制定的《自主高效课堂改革实施方案》,我校决定在总结以往课堂教学改革经验的基础上,全面开展“三学一练一测”(三学:学生自学、小组互学、教师导学;一练:课内外达标训练;一测:课末检测,简称三一一教学模式)的自主高效课堂教学模式,特制定本实施方案。

    一、指导思想

       以惠州市教育局《关于全面推进中小学自主高效课堂改革的通知》精神和《惠城区进一步加强中小学教学工作,全面提高教学质量的意见》、《惠城区提升教学质量“八大工程”实施方案》为指导,结合我校实际,全面落实新课程理念,积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学,真正实施“自主高效课堂”,切实提升教师的教学能力,提高学生的学习效率,从而全面推动教育教学质量的提高。

    二、加强领导,健全组织机构
      为加强领导,保证我校创建高效课堂活动的顺利开展,我校特成立创建高效课堂工作领导小组和研究小组,指导和组织全校各学科创建高效课堂活动的开展。

    1.成立高效课堂教学改革领导小组,全面负责改革计划的指导落实。

    组 长:李明生

    副组长:廖月英、杨文新、梁泽恢

    成  员:刘美玲、吴连财、陈逸敏、游志远、曾璇、林国涛、刘伟灵

    2.成立高效课堂教学改革研究小组,具体负责计划的组织实施。

    语文组长:刘美玲

    副组长:曾少媚

    组员:全体语文教师

    数学组长:吴连财

    副组长:陈逸敏

    组员:全体数学教师

    英语组长:游志远

    副组长:吴婉瑜

    组员:全体英语教师

    体艺组组长:刘伟灵

    副组长:邱运才

    组员:体育、音乐、美术全体教师

三、实施步骤

       参照区的高效课堂改革实施方案,我校方案也分三年进行实施

    1、“三学一练一测”自主高效课堂教学模式探索年(2014年)

      通过学习树立自主高效课堂新理念。通过调查、分析、讨论,查找现有教学中的无效低效教学行为,探索解决办法,改进教学手段,形成本校“三学一练一测”自主高效课堂教学模式。

    2、“三学一练一测”自主高效课堂教学模式提升年(2015年)

      对现有成果进行推广,使自主高效课堂教学模式普遍用于课堂教学;组织教师再学习讨论,促进教师专业化成长,教学质量再上一个新台阶。

    3“三学一练一测”自主高效课堂教学模式总结评价年(2016年)

        总结已有经验,反思存在问题,打造具有学校特色的自主高效课堂教学模式的高效课堂管理体系。

     四、具体措施

     1、加强理论学习,提高教师队伍水平 

    (1).认真学习市、区局下发的文件精神,统一思想,提高认识,增强领导、教师的责任感,使每一位教师要认识到模式研究的必要性、重要性,认识到探索符合学校学生实际的教学模式是教师自身成长的需要,更是学校发展的需要。

   (2).全体教师要利用业余时间搜集先进教学理论材料,认真学习,汲取有效理论营养。 

   (3).组织教师学习、讨论模式,使教师把握“三学一练一测”模式的操作要领和基本特征:即(1)面向全体学生,目标明确(2)精讲善诱,促进学生主动学习,学会学习(3)紧扣目标要求,重视学情反馈,教师通过优化导学,促进良好学习习惯与品质培养(4)高度重视课前的备课、预习和课后的作业、辅导等各个环节,将课内外的教学活动统一为一个有机的整体。

     2、运用学习理论,进行课堂实践探索研究:

   (1)、充分研读教材

      组织教师深入学习学科教材和研读课程标准,要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准,通读所任学科教材内容,从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系,把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上,能够细读当前所教年级教材,吃透教材在整个学科中的地位、作用,能够对教材进行灵活的加工处理,能够就一册书写出高质量的教材分析,写出整册教材和单元教学计划。 

   (2)、优化教学设计   

      把教材看作是一介范本,努力做到入乎其内。一是要吃透教材,寻找新旧知识的关联和生长点,注意以旧引新,系统把握教材内容,精心处理重点,难点;熟悉每一道习题。有效组织练习,注重变式训练,当堂反馈校正,真正做到胸有成竹。二是要吃透学生,根据学生的实际确定学习方式。三、根据模式的基本要求规范备课环节。教学过程的基本环节是:①创设情景②、探究新知③练习提升④检测反馈⑤作业拓展。在这些环节当中认真落实三学一练一测的教学模式,每一节课要做到做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当,形成有个性、有创意的教学设计。 

   (3)、推行三学一练一测教学模式构建高效课堂 

       一是课堂上创新教与学方式,充分发挥教师的主导作用,最大限度地调动学生参与学习的积极性,引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中,全身心投入,积极动脑、动口、动手,教学生学会学习,培养学生独立思考的能力、动手实践的能力和良好的学习习惯。坚持“四凡四不”,即凡是学生自己能学习的教师不教;凡是学生自己能探究的教师不导;凡是学生能做出的教师不启;凡是学生自己能说出的教师不引。二是要优化教学策略,恰当灵活地运用有效的教学方法和手段,精讲精练,及时反馈、有效调控,切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”,即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生,关注每一个学生的问题。

   (4)、优化作业设计   

       要求教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业,减少学生重复、机械、无效的作业。创新作业批改形式,作业及时评价,充分发挥师生心灵交流的激励性作用和作业批改中学生的主体参与作用,促进学生不断改进和发展。  

   (5)、规范学生学习习惯 

       通过课前预习、课堂学习检测、课后巩固等学习过程的管理,让学生养成以下良好学习习惯:

      ①课前准备习惯

      做好课前准备是上好课的基本条件。学校实行两分钟预备铃制度要求学生听到铃声后,立即停止户外活动加快步子走进教室;迅速到座位上把学习用品轻放桌子上指定的位置;身子坐端正停止讲话眼睛注视前方静待老师进堂上课。

      ②预习习惯

       预习是学生学习的起始环节,也是培养学生自学能力的有效方法之一。要求学生在每次上新课前自觉地进行预习。对要学的知识作一个初步的了解;把学习的难点、重点和不懂的地方记下来。

       ③学会倾听的习惯((1)上课不做小动作,不玩玩具及学习用品,不做与学习无关的事。(2)认真倾听其他同学发言,看他们发言是否正确,有没有需要补充的。(3)要倾听老师讲解,并按要求认真练习。)

      ④善于思考的习惯((1)上课专心听讲,认真思考,积极发言。(2)善于发现,大胆发表自己的见解,对不懂的问题要主动向教师请教。(3)课前预习知识,不明白的问题提前做好标记。)

      ⑤敢于提问的习惯((1)勤于思考,敢于质疑,与人交流,不怕说错。(2)发言时,站得直,口齿清,讲普通话,声音要洪亮。)

      ⑥与人合作的习惯((1)主动和同学、老师合作,学会表达自己的观点和见解,共同解决问题。(2)与同学交流时,要尊重别人的意见和观点。)

      ⑦自主读书的习惯((1)养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯,注重知识的积累。(2)乐于读书,愿意和书交朋友,养成阅读的好习惯。(3)不读不健康书籍,不看不健康光盘,不浏览不健康网站。(4)爱护书籍,不在公用书籍上乱写乱画。)

       ⑧认真书写的习惯((1)读写姿势端正,会正确执笔,做到“三个一”--眼离书本一尺,胸离桌子一拳头,执笔处离笔尖一寸。(2)书写端正大方,保持卷面洁净,不乱用涂改液和修正纸。文字和符号都要规范,格式要美观。)

      ⑨按时完成作业的习惯((1)能复习巩固当天所学的知识,认真完成并细心检查作业。(2)注意运用所学知识解决实际问题,培养自己的各种能力。)

       ⑩搜集资料的习惯((1)能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料,拓宽自己的知识面。(2)对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。)   

    3、开展一系列活动,确保高效课堂活动的顺利进行。

   (1)、以“五课”为载体,提高教师素质   

     学校将深入开展“五课”活动,即:推门课、高效课堂达标课、校级教改示范课、青年教师优质课、教学开放课。力争通过“五课”活动使全体教师的教学水平有一个较大的提高。

   (2)、开展“语数英、科思信的同课异构”活动。

   (3)、实施体音美高效课堂达标课。    

      组织本校体音美计教师开会,对体音美计学科打造高效课堂进行研讨,制订实施方案和具体要求。

   (4)、教师基本功比赛。   

    4、积极开展特色教育活动。     

      各学科要结合学科特点积极开展特色教育活动,如:读书交流、演讲比赛、辩论赛、手抄报比赛、英语角、书法比赛,以此拓宽学习渠道、拓宽学生思维、激发学生兴趣、提高学习能力。

    5、切实抓好课型研究     

      各教师要结合学科特点,对“新授课、讲评课、作文课、复习课、实验课、自习课”六种课型进行研究,形成不同课型的教学模式,提高各类课型的课堂效率。

    6、推进课题研究,建立激励性评价机制。    

      各学科要积极开展课题研究,建立起高效课堂教学评价体系和学生发展性评价体系,为创建高效课堂和促进学生综合素质的提高提供保障,促进课堂教学效率和教学质量的大幅度提高。

    五、实施办法 

      教师是推进高效课堂教学改革的直接责任人,教师必须改变教学观念,明确教学目标,深入钻研教材,细致研究学情,科学地组织课堂教学,努力构建高效课堂教学新模式。 

    1.教师必须坚持学习教育教学理论,每学期撰写一篇学习心得(结合业务学习进行),挖掘教材与学生生活经验的结合点,把全新的教学理念与实际的教学结合起来,总结规律,推广经验。 

    2.教师必须加强“向40分钟要质量”的思想意识,有效组织教学,消除课堂上的无用功现象。强调精讲精练。教师必须自己设计或精选课堂练习题,练习题必须围绕本章本节本课的内容,针对不同层次的学生进行分层设计,突出重点,突破难点,分别设计基础性练习,提升性练习,能力性练习,分层达标。 

    3.教师必须关爱学生,发挥激励导向功能,与学生平等相处。以人格感染学生,以学识打动学生,以要求规范学生,以行动引导学生,用教师的满腔热情激发学生学习的积极性。 

    4.要求每位教师适时而充分使用多媒体课件进行教学,丰富课堂内容,提高课堂效率。 

    5.教师要加强课堂教学反思,及时总结课堂教学中的经验得失,博采众长,形成自己的教学风格。要求每位教师每学期至少完成一篇高效课堂教学案例及教学反思,期末交教导处备查存档。 

    6.教师要严格控制作业量。作业布置必须坚持“量要适度,质在其中,精心选择,效益当先”的原则,突出巩固与拓展的目的。对学困生提倡教师面批面改,作业批改要及时准确、并能引导学生发现并解决作业中的问题。

    7.严格落实“培优辅差”工作。教师在学期开学前要认真细致地分析学情,针对所带班级的学生的实际情况,分学期制订出不同层次学生的发展目标与培养措施。 

    8.通过调查、分析、讨论,查找现有教学中的无效低效教学行为,探索解决办法,改进教学手段,坚决杜绝各类课堂教学事故的发生。如出现无教案上课、无故迟到、中途擅自离岗、教学准备不充分、有严重的知识性错误、任意延长讲授时间、没有精心设计课堂练习等,如出现以上现象,任课教师必须作出深刻的检查与反思,并迅速整改。 

 

 


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